Doisneau version 2.0

Une école créative numérique : Jules Ferry 3.0 ?

Un récent rapport intitulé « Jules Ferry 3.0 » a été publié par le Conseil national du numérique (CNNum). Il contient 40 recommandations réparties en 8 axes pour « bâtir une école créative et plus juste dans un monde numérique ». Read more…

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L’éducation au patrimoine à l’ère du numérique

« Dis-moi, n’as-tu pas observé, en te promenant dans cette ville, que d’entre les édifices dont elle est peuplée, les uns sont muets ; les autres parlent ; et d’autres enfin, qui sont les plus rares, chantent ? Cela tient au talent de leur constructeur, ou bien à la faveur des Muses  » Paul Valéry, Eupalinos ou l’architecte, 1921.

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Thinglink

Créer des images interactives avec Thinglink.

Réalisez rapidement des cartes avec des images interactives.

Un outil idéal pour le professeur d’histoire-géographie qui désire réaliser rapidement des images interactives et surtout très efficaces auprès des élèves.


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Réaliser une tache complexe sur la fondation de Massalia (Indice codé 1/3)

1er indice codé : Les principales parties de la brochure.

1ère partie : un paragraphe sur la fondation de Massalia par les Grecs de Phocée à partir du doc. 4 p. 32.

2ème partie : un paragraphe qui décrit un objet important du musée : l’épave du navire grec appelé Jules Verne 7 (doc. 3 p.32).

3ème partie : un paragraphe qui explique l’importance du commerce dans l’organisation de la cité de Massalia à partir du doc. 5 p.33.

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Réaliser une tache complexe sur la fondation de Massalia (Indice codé 2/3).

Une équipe d’archéologues navals a réalisé une réplique d’une épave retrouvée il y a 20 ans devant la mairie de Marseille, baptisée Gyptis, du nom de la fille du roi de la tribu locale qu’épousa Prôtis, le chef des Phocéens, avant de fonder Marseille. Cette épave correspond à un bateau de commerce grec abandonné vers 550 av. JC.

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Pédagogie au musée : L'expérience numérique

Pédagogie : Le numérique réinvente-t-il l’approche des sorties culturelles ?

      Pédagogie : Nombre d’articles de presse prônent la révolution numérique des musées comme une opportunité de faire de l’expérience culturelle une expérience interactive. Certes, l’introduction des outils mobiles change la configuration d’une visite culturelle, cependant quel rôle compte-t-on donner à ces outils numériques ? Un rôle ludique ou une possibilité d’apprendre autrement ? L’enseignant doit arriver à se positionner afin de ne pas perdre de vue ses objectifs de pédagogie. Read more…

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Elèves avec leurs smartphones

Faire un loto sonore avec Skitch pour étudier l’espace proche autrement.

Découvrir la ville différemment en l’explorant par la seule dimension du son. Une ville réelle, mais portée par l’imaginaire, bâtie de murmures, de fracas, de rumeurs, de brouhahas, de voix lointaines ou intimes, des bruits du jour et de la nuit, des mille et une histoires que racontent les sons sur les lieux et les gens.

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Le « App smashing » pour décupler la créativité des élèves (et de leurs profs !).

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Skitch, une application très ingénieuse et intuitive pour la classe.

Skitch, la boite à outils du prof d’histoire-géographie.

L’application Skitch est très ludique et accessible pour les élèves car elle permet d’intégrer les tablettes tactiles de façon très naturelle en cours d’histoire-géographie.

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Le modèle SAMR, élaboré par Ruben Puentedura, est une référence théorique pour les enseignants qui souhaitent réfléchir à l’intégration efficace et réellement pédagogique des technologies en classe.

Le modèle SMAR, une référence pour évaluer l’intégration du numérique dans sa classe.

   SMAR est l’acronyme de  Substitution, Augmentation, Modification et Redéfinition. Le modèle SAMR, élaboré par Ruben Puentedura, est une référence théorique très importante pour les enseignants qui souhaitent réfléchir à l’intégration efficace et réellement pédagogique des technologies en classe.

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Réaliser son tutoriel personnalisé d’Images Actives avec Videoscribe

La meilleure façon d’être bien servi c’est de réaliser ses tutoriels pour les diffuser en fonction du profil et des besoins de sa classe.

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