Une école créative numérique : Jules Ferry 3.0 ?

Un récent rapport intitulé « Jules Ferry 3.0 » a été publié par le Conseil national du numérique (CNNum). Il contient 40 recommandations réparties en 8 axes pour « bâtir une école créative et plus juste dans un monde numérique ». Read more…

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L’éducation au patrimoine à l’ère du numérique

« Dis-moi, n’as-tu pas observé, en te promenant dans cette ville, que d’entre les édifices dont elle est peuplée, les uns sont muets ; les autres parlent ; et d’autres enfin, qui sont les plus rares, chantent ? Cela tient au talent de leur constructeur, ou bien à la faveur des Muses  » Paul Valéry, Eupalinos ou l’architecte, 1921.

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La grotte de Lascaux : les outils et les techniques de l’art pariétal

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Capsule géographie : Habiter un espace rural au Burkina Faso

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Capsule vidéo 3 : La vie quotidienne dans un village du Burkina Faso

 

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Capsule vidéo 2 EMC : Le droit à l’éducation au Burkina Faso

Lou et Léna, les jumeaux de Plan Belgique, emmènent les classes du premier degré au Burkina Faso. Dans ce pays, beaucoup d’enfants ne vont pas à l’école. Pourquoi ? Comment sont les écoles du Burkina Faso ? Et les professeurs ? Que fait Plan sur place pour aider les enfants à aller à l’école ?

Autant de questions auxquelles Lou et Léna répondent, images à l’appui !

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Capsule vidéo EMC : Le droit à l’éducation au Burkina Faso

Burkina Faso : les enfants briseurs de cailloux

Au Burkina Faso, 60% des enfants ne vont pas à l’école. Le matin, ils prennent souvent le chemin de la mine pour casser des pierres de granit. Un travail pénible dans des conditions dangereuses pour seulement quelques euros par jour.

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Créer des images interactives avec Thinglink.

Réalisez rapidement des cartes avec des images interactives.

Un outil idéal pour le professeur d’histoire-géographie qui désire réaliser rapidement des images interactives et surtout très efficaces auprès des élèves.


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Réaliser une tache complexe sur la fondation de Massalia (Indice codé 1/3)

1er indice codé : Les principales parties de la brochure.

1ère partie : un paragraphe sur la fondation de Massalia par les Grecs de Phocée à partir du doc. 4 p. 32.

2ème partie : un paragraphe qui décrit un objet important du musée : l’épave du navire grec appelé Jules Verne 7 (doc. 3 p.32).

3ème partie : un paragraphe qui explique l’importance du commerce dans l’organisation de la cité de Massalia à partir du doc. 5 p.33.

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Réaliser une tache complexe sur la fondation de Massalia (Indice codé 2/3).

Une équipe d’archéologues navals a réalisé une réplique d’une épave retrouvée il y a 20 ans devant la mairie de Marseille, baptisée Gyptis, du nom de la fille du roi de la tribu locale qu’épousa Prôtis, le chef des Phocéens, avant de fonder Marseille. Cette épave correspond à un bateau de commerce grec abandonné vers 550 av. JC.

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Pédagogie : Le numérique réinvente-t-il l’approche des sorties culturelles ?

      Pédagogie : Nombre d’articles de presse prônent la révolution numérique des musées comme une opportunité de faire de l’expérience culturelle une expérience interactive. Certes, l’introduction des outils mobiles change la configuration d’une visite culturelle, cependant quel rôle compte-t-on donner à ces outils numériques ? Un rôle ludique ou une possibilité d’apprendre autrement ? L’enseignant doit arriver à se positionner afin de ne pas perdre de vue ses objectifs de pédagogie. Read more…

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